分科教学的历史演进与现实反思
分科教学是依据学习者的身心发展特点，学科自身的结构与逻辑顺序以及社会需要，围绕不同学科门类而组织的教学活动，具有系统性、逻辑性、独立性、简约性等特点。在其发展过程中呈现出分科教学的萌芽、分科教学体系的形成与初步发展、分科教学的衰微与发展并存、分科教学的复兴、分科教学的兴盛、分科教学综合化的兴起、走向综合化的分科教学等七个阶段。通过对分科教学的历史考察，检视分科教学的科学合理性，反思分科教学在教师专业发展、在学生能力培养、在学科知识统整以及在教育功能的发挥等方面存在的问题，认为分科教学的发展趋势主要表现为：课程从分科趋向综合，教学从封闭走向开放，教师从教学个体走向教学“共同体”，学习方式从被动单一转向主动开放。
基础教育 教学改革 分科教学 教育功能
李泽林 李瑾瑜
西北师范大学教育学院
国内会议
纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛
北京
中文
351-358
2011-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）