历史程序性知识教学的实践进展与展望

摘要：

　　在新课程改革背景下，历史课教学能否使学生掌握程序性知识，已经成为一个相当重要的、具有很强现实意义的课题。本文在对历史程序性知识定义的基础上，根据英国“新历史科”的宗旨以及国内关于历史程序性知识的理论研究与实践成果，从史料教学、历史理解以及“神入”历史三个方面对历史程序性知识教学做了初步探析，并根据现有问题提出几点教学建议，以资历史教学界进一步探讨。

关键词： 基础教育 历史教学 程序性知识 课程改革

作者: 刘艳萍

作者单位: 扬州大学社会发展学院

会议类型: 国内会议

会议名称: 纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛

会议地点: 北京

会议语种:中文

页码: 554-559

在线出版日期: 2011-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）