教学的常与变--对语文创新教学的省思
教学创新不是为了哗众取宠，标新立异，或是为改变而改变。创新是结合了教育的相关理念与学习的条件和环境，试图为学习找到更多有效且容易的途径所做的努力。针对语文学科，笔者提出了几项创新教学的特质：自律性学习—自律学习的教学模式，与传统观念即教师要承担学生学习的全部责任的看法有所不同，学生必须学习自我监控、分析，以及设定目标、策略选择；有意义的学习—学习应以学习者为中心，学生有权利、有机会参与课程的建构，也就是说课程内容必须是对学生有意义的；统整性学习—语文能力是一整体性能力，虽然语文能力是由一些独立又关联的能力所构成，但是在教学上不应单独区别或处理，而应关注整体能力的发展；功能性学习—语文的主要功能在沟通，语文是人与人之间主要的沟通工具，也是人类社会求生存的工具之一；合作性学习—语文是社会历史的产物，语文必然存在于社会文化的情境中，不同的文化、社群透过语文逐渐建立起自己的价值观、生命观及世界观。语文虽然具有强烈的社会功能色彩，但语文仍然具有相当的个人特性。
初等教育 语文学科 教学创新 课程改革
赵镜中
台湾教育研究院筹备处
国内会议
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45-48
2007-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）