从“独白”走向“对话”--区域科研人员实施课题指导的基本转向
区域科研机构在中小学课题研究过程中承担着管理与指导的任务和责任，为学校的课题研究提供了资源性的智力支持。但在以实践为特征的中小学课题研究实施指导过程中也还存在着重文本轻现场、多讲述少倾听、求共性失个性等问题。因此，建立真正意义上的对话、平等的对话在中小学课题研究指导中尤为重要。本文从课堂观察、指导行为、教学目的等几个方面阐述了区域科研人员实施课题指导转向策略。
中小学教育 科研工作者 教师队伍 课题指导
赵连顺
北京市顺义区教育科学研究所
国内会议
北京
中文
153-157
2008-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）