高校教师课堂提问方式与质量调查
教师课堂提问质量是影响教学质量的关键因素,课堂提问质量的高低决定教学效度的大小.高校教师的课堂提问方式对教学目标的实现和大学生的学习效果有着重要的影响.本研究根据已有理论,设计教师课堂提问质量的四个维度——难度、跨度、坡度、广度,根据这四个维度编制问卷,对某高校139名在校大学生进行问卷调查.结果表明,在高校课堂教学中,教师提问的整体质量一般,“难度”方面教师提问激发学生好奇心的均值最低；“跨度”方面教师的提问与教学内容的紧密程度最高；提问方式方面,将近1／4的学生认为教师提问倾向于积极或性格外向的同学.教师从不提问的学生比例占近1／3,在学生回答完毕问题后,教师问其理由,对其正确或错误做出评价后进行讲解的只有7．2％,而比例最高的为69．8％,即大部分高校教师在学生回答完毕问题之后不问理由,直接评价并讲解。
高等教育 课堂教学 课堂提问 教学质量
侯玉桃
西南大学教育学部高等教育研究所(重庆 北碚 400715)
国内会议
北京
中文
235-241
2012-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）