教师专业发展的探究
长期以来，我国在职教师教育常常忽视教师专业发展的内在规律性，教育学课程在课程目标、教学内容体系、教学方法等方面几乎无特色可言，在很大程度上只是中师或高师课程的“重复”。本文结合新课程改革对教师专业发展的内涵、教师的专业发展阶段及影响教师专业发展的因素进行研究，找出教师专业发展的一些规律，并提出一些促进教师专业发展的建议措施，为当前的基础教育改革和教师教育提供帮助。
基础教育 教师专业化 课程改革 能力培养
王威
东北师范大学国际与比较教育研究所 长春，130024
国内会议
上海
中文
250-256
2006-11-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）