促进英语教师在课程改革中转变的有效培训方式--反思参与式培训的个案研究
帮助教师转变课程观念课程改革成功的关键。本文围绕一个十天的参与反思式新课程培训项目，对云南省参与培训的六位中学教师进行了培训前、培训中和培训后的跟踪调查，力求发现教师教学观念发展变化的轨迹，分析变化的特征以及引起或阻碍变化的主要因素，为提高新课程培训的效果，有效促进教师观念转变提供科学的依据。
英语教师 课程改革 在职培训 角色定位
马欣
北京师范大学国际与比较教育研究所 北京，100875
国内会议
上海
中文
357-364
2006-11-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）