从个性化与社会化过程考察幸福教育的理论样态
幸福教育作为教育的目的或者终极目的正在被广大研究者和一线教师所接受，无论从感性认识还是从现有理论论述中都可以看到，幸福教育作为一种理想教育的追求看上去是完美的。然而到底怎样从观念上的幸福教育，再现为理论中具有结构性的幸福教育，以便在思维的镜象中进行具体把握，却是研究幸福教育的关键和难点所在。为此，本文试着从人的个性化与社会化过程来考察幸福教育的理论样态。
幸福教育 个性化学习 社会化 理论创新
曾茂林
东北师大教科院 长春 130024
国内会议
中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十一届学术年会
西安
中文
49-56
2007-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）