“无立场教育”与人的全面发展

摘要：

　　教育是社会生活的必需，而不是体制化的产物。致力于人的全面发展的教育必定是“祛功利化”的。多时以来，教育被打上了功利色彩，成为某种“意见”或“规范”的辩护者，窄化了人的发展空间。教育认识中的“意见”或“规范”的存在使教育活动得以在一定的框架内有序地进行，但不能把这些“意见”或“规范”看作教育的最后依据。那种把某种“意见”和“规范”作为教育活动和教育认识的唯一根据的做法和想法，会遮蔽教育活动和教育认识的视野，教育的价值也必然会被扭曲。“无立场教育”主张对教育的认识要从那些被遮蔽的原始形态的“意见”和“规范”上升到知识然后再上升到更高层面的“意见”的高度。出于对工具理性的束缚的反思和批判，“教育回归生活世界”的价值诉求是要以生活世界为教育的价值目标和思维方式，澄清教育理念。为此，对教育的认识要超越各种既有的“意见”或“规范”，回归到使人生活得更美好的立场上去。

关键词： 教育学 需求分析 价值导向 哲学思想

作者: 刘旭东

作者单位: 西北师范大学教育学院,甘肃兰州 730070

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十一届学术年会

会议地点: 西安

会议语种:中文

页码: 164-169

在线出版日期: 2007-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）