论个人知识教学的合理性与实现途径

摘要：

　　个人知识在拥有主体、生成过程和存在价值等方面具有与公共知识不同的特别之处，它的出现是学生定位的转变、教育理论发展和教育研究范式变革的结果。教学中忽视个人知识导致了学生主体地位的失落、创造力的缺失以及知识体系的碎片化。个人知识教学的实现路径是把公共知识个人化作为教学目的，引入新的教学过程观，实行综合的教学评价。

关键词： 教学评价 人才培养 个人知识 理论创新

作者: 牛楠森

作者单位: 东北师范大学教育科学学院

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十一届学术年会

会议地点: 西安

会议语种:中文

页码: 522-525

在线出版日期: 2007-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）