幸福是教育的终极目的吗

摘要：

　　就当前的研究而言，将幸福作为教育的(终极)目的的观点，在形而上学的维度上缺乏前提的充分辩护，在经验的层面上缺乏事实的细致分析。幸福通常是一个人在目的或理想实现过程中的满足状态或快乐体验，具有直接性、依存性、内生性的特点，因而与教育(终极)目的的抽象性、实体性、外在性存在某些龃龉。文章认为，重要的不是为教育专设一个“幸福”的(终极)目的，而是要使学生真正在自我实现、自我调适、与人合作的教育过程中感受幸福。

关键词： 教育目的 幸福观 学校管理 合作机制

作者: 程亮

作者单位: 华东师范大学教育学系 上海 200062

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十一届学术年会

会议地点: 西安

会议语种:中文

页码: 551-556

在线出版日期: 2007-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）