教育学院学者有效参与学校改进的困境与突破
学校改进是近年来提升基础教育质量的重要议题，无论薄弱学校还是优质学校，其教育教学均需要不断优化。学校改进需要专业支援。作为基础教育教学研究、师资培训的前沿阵地，教育学院密切贴近中小学，是支援学校改进的中坚力量。如何解决教育学院学者参与学校改进遭遇的现实困境，完善有效参与学校改进的行动策略，是当前学校改进实现质性飞跃的突破口。本文通过分析教育学院学者参与学校改进遭遇的现实困境，得出职能错位是教育学院学者遭遇困境的关键原因，并提出了相应的参与学校改进困境的行动策略。
中小学 教育质量 教育学院学者 职能错位
程灵
福建教育学院 福建 福州
国内会议
安徽芜湖
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15-18
2009-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）