学校文化建设的第三种途径:主动生成
理性思辨、历史叙事和主动生成这三种建设学校文化的途径，并非截然相异、更不是相互对立的。事实上，它们应该融合在一起。也许，前两种途径的归宿正在于为第三种途径奠定基础、并在后续发展历程中融入第三种途径。这就可以通过真实的教育改革、生成新的文化作品、创造新的文化故事，通过建设新的学校文化而切实提升办学境界。“文化世界是一个以人为本体的世界，是一个以人的意向性为动力和指向的世界，是一个以人的活动为基本运动方式的世界”。也就是说，任何文化的存在其实都预设了文化主体的存在这个前提。不过，人作为文化主体的地位，有可能出于不自觉的状态：如果人能自觉意识到自己的主体地位，就可以从文化所具有的主体性的角度，看到土动生成文化、包括学校文化的可能性。相比于其他途径，学校文化的主动生成之路不仅关注对学校精神因素的揭示、反思和提炼，更关注其自主敞现、并在学校成员积极创造的教育活动中得以不断创生。如此主动生成学校文化的途径之所以可行，就在于学校教育活动属于承载着人之理想、体现人的专业智慧的人为活动。
学校文化建设 教育改革 教育活动
李伟胜
华东师范大学教育管理学系
国内会议
安徽芜湖
中文
39-44
2009-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）