学校办学理念与学校改进
20世纪60年代发表的科尔曼报告，标志着以学校效能与学校改进为主题的教育改革运动开始被教育工作者所认同，与此至今，学校效能与学校改进一直占据着世界各国教育发展与研究的中心位置。20世纪60、70年代，发达国家的学校改革主要集中在改善教学方法、增强教师培训、变化课程设计、增加教育资源投入等方面，但事实证明，这些改革的成果并不显著。美国已向教学革新和学校设备改革方面投入了大量资金，但学生的学习表现和成果并没有得到显著改善。因此，从20世纪80年代人们将关注的焦点转向了学校组织重建与学校文化的重构，以促进学校的改进。办学理念在学校组织重建和学校文化的重构中起着重要的作用。我国基础教育的办学理念仍受控于传统的教育思想、僵化的教育管理体制和顽固的应试教育模式的制约。学校改进的基础性工作就是树立现代办学理念，以人为本，推进学校的改进工作。
基础教育 学校改进模式 办学理念 功能评价
刘惠林
黑龙江大学教育学院
国内会议
安徽芜湖
中文
210-214
2009-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）