教育分流模式对教学效能的影响建模研究
“中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的”！在中小学阶段，“他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生相比，都是最好的”！这是从事中外教育比较的人士经常发出的感叹。可是，到了大学后，中国学生为什么越来越不突出了呢？别的国家建国30年左右，便会诞生诺贝尔奖得主，而中国建国60周年，为何本土科学家还与诺贝尔奖无缘呢？本人带着这些疑问，思量再三，越来越觉得问题可能主要出在宏观层面，而不在微观层面。是我国现行的高考制度，诱导了学生选择对得分最有效而对发展最不利的平均化发展策略，也诱导了学校选择应试教育策略；是我们的国民太急躁了，不待小孩自主醒悟、自觉学习，就急于采用难以维继的灌输教育模式，结果是事与愿违，“赢在起跑线上”，却“输在终点线上”；是我们的教育分流模式选择不当，造成了教育教学的整体效能低下。本文对教育分流模式对教学效能的影响做建模比较研究。
教育分流模式 教学效能 班级教学
万文涛 曹烨
江西师范大学教育学院
国内会议
安徽芜湖
中文
356-359
2009-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）