学校管理:呼唤教育性意蕴的回归
科学研究始于现实问题及其人们的自觉意识。我国学校管理中存在着严重的功利化、科层化和秩序中心倾向，这种倾向导致了学校管理教育性的弱化、遮蔽。本论题的针对性问题就是“学校管理教育性的遮蔽”，它主要揭示现实困境，这也是有关本论题价值的充分性问题。我们认为，“学校管理教育性”，不仅是一个具有逻辑性的理论命题，还是一个具有应用性的实践课题。就前者而言，它意味着学校管理活动具有教育的属性；就后者而言，它意味着解开学校管理症结的企图。人的可塑性与管理的可控性作为“学校管理教育性”的基础和依据，决定了“学校教育不能没有管理，学校管理不能遮蔽教育”。本文在列举“学校管理教育性”在实践中遮蔽表征后，进一步对问题背后的原因进行分析，探讨学校管理教育性回归的内在依据，即学校管理教育性实现的逻辑前提，呼唤学校管理教育性意蕴的回归。
学校管理 教育性 教育理想
周元宽 葛金国
安徽师范大学 安徽师范大学教科院
国内会议
安徽芜湖
中文
436-439
2009-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）