论教育理论的“后退”与“拯救”
当前，在教育实践的“围剿”下，教育理论陷入了“退化”的态势，形态退化、逻辑退化、功能退化是这种退化的三重表现，教育学变得越来越谦虚了，其自由、高贵的理论传统在消逝。教育理论与教育实践之间存在一种互摄结构：教育理论作为教育实践的灵魂内置其中，向实践而生是教育理论诞生的宿命，二者水乳交融式地存在，独立平行地发展。介入实践是拯救当代教育学的行动，介入是教育理论与教育实践间的互适与互调，召唤——互摄——融合是实现理论介入的“三步走”模式，促进介入是当代教育学振兴的基本立场。
教育理论 教育实践 介入模式
龙宝新
陕西师范大学教育学院
国内会议
宁波
中文
67-77
2011-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）