动荡的学科与专业:哈佛教育研究生院的百年难题
如何界定学科与专业的品质，树立学术声誉与影响，是美国大学教育学院发展的首要难题。哈佛教育研究生院一直在以行动塑造自身的学科与专业品质，但由于无法超越大学、基金会等外界教育意志，无法按自家意志研究、改革教育，只得根据动荡的外界意志，不断变换学科专业的界定与内涵。哈佛教育研究生院因此得以发展，而其代价则是从未将教育的学科、专业品质及教育学院的使命确定下来，塑造外界对于教育学的认同。
哈佛教育研究生院 教育学科 专业品质 学院使命
周勇
华东师范大学课程与教学研究所 加州大学洛杉矶分校
国内会议
宁波
中文
487-491
2011-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）