20世纪80年代以来美国教师教育课程思想研究
本文以20世纪80年代以来美国教师教育课程思想为考察对象,从学术取向、专业取向和社会取向三个维度,围绕教师教育课程结构及其教师培养目标,深入挖掘了教师教育课程思想的内容,从而建立了“三经度两纬度,六种认识论”的教师教育课程思想分析框架,构建了三种取向下的教师教育课程思想派别,基本揭示了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的发展脉络和基本图景,并提出了融合与多元模式的教师教育课程思想,从而为我国教师教育课程编制和改革提供参考与借鉴,具有较强的理论意义和现实意义。
教师教育 课程思想 专业取向 学术取向 社会取向
戴伟芬
华中师范大学教育学院
国内会议
中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会
杭州
中文
130-144
2010-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）