理解教育现象:基于规律的反思

摘要：

如何解释教育现象?不能沿用自然科学的解释范式——运用普遍规律和统计规律进行解释.教育现象不具备类似自然科学那样的决定论意义上的因果性规律,教育现象中的人是广义自然的产物,人具有思想、情感和价值取向。在认识到教育现象的特殊性后,一方面运用定量的研究的方法,得到的是统计性结论,对教育现象进行解释;另一方面运用质的研究方法得到的是解释性结论对其解释。

关键词： 教育现象 价值取向 统计规律

作者: 彭虹斌

作者单位: 华南师范大学教育管理系,广东广州 510631

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会

会议地点: 杭州

会议语种:中文

页码: 953-960

在线出版日期: 2010-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）