陈述性知识与程序性知识教学策略的比较

摘要：

现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。这两类知识获得的心理过程及其在头脑中的表征、保持与激活等特点都有显著的差异。陈述性知识的教学策略主要有:促进陈述性知识习得的策略;促进陈述性知识保持的策略;促进陈述性知识有效提取的策略。程序性知识的教学策略主要有:掌握程序性知识的陈述形式;明晰程序性知识应用的条件;从陈述性知识到程序性知识的转化;从程序性知识到陈述性知识的转化。

关键词： 陈述性知识 程序性知识 教学策略 心理过程

作者: 杨玉东

作者单位: 河西区教育科学研究所,天津 300202

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会

会议地点: 杭州

会议语种:中文

页码: 1731-1735

在线出版日期: 2010-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）