从Deleuze与Guattari的观点思考高等教育课程地图的意涵
在全球化竞争的影响下，课程地图在高等教育的革新中一直被认为具重要性，本文首先探究高等教育的课程地图论述，了解何谓课程地图，以及它的运作方式。发现当前的课程地图发展趋势通常和以成果为基础的学习作结合，也和就业准备有所关联，这样的地图指引学生朝向前途光明的康庄大道前进。本文以批判的眼光看待此种对课程地图的想法，试图在课程实践中探索另一种「地图」(map)或「绘图」(mapping)的意涵，这样的想法来自于法国哲学家Deleuze与Guattari，藉由他们的概念，除了推翻当前固着的(sedentary)课程地图概念之外，也思考不同看法的课程地图，以及它在课程实践中的其他可能性。以Deleuze与Guattari的观点来看，当前的高等教育课程地图是一种「摹图」(tracing)而不是「绘图」(mapping)，本文试着思考如何地下茎的方式绘制课程地图，这样的课程地图外在于一般认定的地图隐喻，也外在于一般赋与高等教育的特定目的及其表征，这不是在以组织好的学习材料与特定目标去绘制一个理想中的疆域，而是去发现当前学生学习的「他者」(otherness)，亦即，激发学习者的动力去绘制出当前学习内容或模式之外的其他疆域，它跨越了现有的学习教材，以及对学习的固着价值(home value)，这是为了绘制出课程的多元经验，以拓展教育的更多可能性。
高等教育 课程实践 运作方式 地图隐喻
王嘉陵
台湾海洋大学教育研究所暨师资培育中心
国内会议
济南
中文
210-217
2010-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）