社会变迁中的教师教育课程--20世纪中期美国“学者型”教师培养的课程结构及其反思

摘要：

　　本文对20世纪中期美国“学者型”教师培养的课程结构进行了分析。二战后，对进步主义教育理论的批判，促使美国确立了“学者型”教师的培养目标。新目标带来了教师教育课程结构的变化：专业课程削减，学科课程增加。然而，由于受到二元对立思维模式的限制，在处理“学术性”与“专业性”关系问题上，“双专业”理论并没有上得到真正的落实，教师教育的质量也没有得到改善。

关键词： 美国教育史 社会变迁 教师培训 学科课程

作者: 郭志明

作者单位: 天津师范大学教育学院

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育学会教育史分会第十二届学术年会

会议地点: 重庆

会议语种:中文

页码: 326-331

在线出版日期: 2010-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）