课堂“补读”：提高课堂教学质效

摘要：

本文从课堂“补读”合乎学习规律；课堂“补读”是因材施教的措施；课堂“补读”体现了学生本位等方面论证了课堂“补读”存在的合理性，探讨了用好“三色牌”亮牌，获取补读的信息；做好课堂内容的递进式设计，保证课堂实效；调控课堂氛围，保障课堂“补读”的顺利开展等课堂“补读”的实践经验，提出了课堂“补读”的效果。

关键词： 课堂教学 课堂补读法 递进式设计 教学质量

作者: 向仕龙

作者单位: 深圳市南山区学府中学

会议类型: 国内会议

会议名称: 2007年两岸四地“学校改进与伙伴协作”第二届学术研讨会——“基础教育改革与发展新视野”论坛第七次会议

会议地点: 上海

会议语种:中文

页码: 232-234

在线出版日期: 2007-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）