建构课堂审美文化
从学生生命的本真存在这一视域出发，建构课堂审美文化是实现三维教学目标的理想追求。美以和谐的感性形式肯定和确证人的自由精神从而引起人的情感愉悦，美即自由和谐。课堂审美文化中的自由与和谐分为三种：一是学生的主体自由，集中表现为“智慧”；二是师生主体间性的互动自由，其核心在于“对话”；三是学生的个性自由，是学生返观自身时与自我镜像之间的和谐，是一种真正意义上的心灵“愉悦”。由此就演绎出了课堂审美文化内涵的三个维度和要义：智慧、对话、愉悦。
课堂教学 审美文化 教学目标
孙玉丽
宁波大学教育学院
国内会议
桂林
中文
2007-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）