美国课程领域主导范式转换的知识社会学分析

摘要：

在知识社会学视野中,我们所”遭遇”到的各种知识并非产生于真空之中,知识与社会存在有着深刻的联系,而知识社会学犀利的目光如同一把手术刀要揭示知识的”社会性”以示人.本文从知识社会学的视角来分析美国课程领域主导范式从”开发”向”理解”转换背后的社会与文化状态是什么,大学本位的课程专家的身份以及他们的理论观、实践观各发生了哪些变化.这些分析将为我们解读美国的课程理论提供一种社会学语境.

关键词： 主导范式 知识社会学 课程理论

作者: 吴晓玲

作者单位: 南京师范大学课程与教学研究所,江苏,南京,210097

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛

会议地点: 福州

会议语种:中文

页码: 630-634

在线出版日期: 2008-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）