分科教学的历史演进与现实反思
分科教学是依据学习者的身心发展特点,学科自身的结构与逻辑顺序以及社会需要,围绕不同学科门类而组织的教学活动,具有系统性、逻辑性、独立性、简约性等特点.在新课程改革的背景下.本研究通过对分科教学的历史考察,检视分科教学的科学合理性同,反思分科教学在教师专业发展、在学生能力培养、在学科知识统整以及在教育功能的发挥等方面存在的问题,提出分科教学发展过程中课程从分科趋向综合,教学从封闭走向开放,教师从教学个体走向教学”共同体”,学习方式从被动单一转向主动开放等趋势.
分科教学 课程改革 教育功能
李泽林
西北师范大学教育学院,甘肃,兰州,730070
国内会议
中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛
福州
中文
597-602
2008-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）