课程实施研究:理论转向与研究焦点
自上个世纪90年代以来,教育改革研究领域发生了由结构--功能观向文化--个人观进行转变的理论转向.与此转向相匹配,研究者关注教师认同感、效能感、情绪和学校文化的研究.这些理论转向和研究焦点关注教师在课程改革中主观意义建构,不仅对我们进一步研究新课程实施具有一定的理论上的启发意义,而且也启示我们在新课程实施的实践中,要以教师为主体,让教师参与有意义的课程变革,同时也启发我们认识学校文化建设的重要性.
课程实施 教育改革 认同感 效能感 学校文化 课程改革
靳玉乐 于泽元
西南大学教育学院
国内会议
杭州
中文
2006-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）