课程实施与教师心理变化
基于已有的心理学理论、教师改变与课程实施研究,本文从心理过程的认知、情感和意动三个领域出发归纳了课程实施中涉及的教师心理变化及其对课程实施的启示,其中重点讨论了教师效能、教师忧虑、教师动机以及教师认同感在课程实施中的地位和作用.根据这些分析,教师改变的维度和过程得以重新界定.在方法论方面,未来的研究应采用”文化-个体观”理解实施过程中的教师心理变化,同时拓展研究方法的范围.
心理过程 教师改变 课程实施
尹弘飚 李子建
香港中文大学教育学院
国内会议
杭州
中文
2006-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）