课程实施的叙说研究
课程实施(curriculum implementation)是课程发展中的重要过程,也是课程研究的重要主题,但它的概念一直未被深究.Aoki(2005)质疑一向未被质疑的根本问题:「如何理解课程实施?」并从现象学、批判理论和后结构主义的观点,企图将「课程实施」再概念化,将它从「工具性的行动」转变为「情境的实践」,并强调教师叙说在课程实施上的重要性.本文依据这些理念探讨课程实施的研究方法,并阐述教师叙说在课程实施研究上的意义.全文分为三部份:首先以Aoki(2005)的课程理论为中心,检讨课程实施的研究;其次分析课程实施的叙说性质,以及教师叙说在课程实施上的应用;最后则邀请教师一起说故事,想象课程实施的可能性.
课程实施 现象学 批判理论 后结构主义
欧用生
台湾吴凤技术学院
国内会议
杭州
中文
2006-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）