默会知识与教育学科研创新--兼议教育学研究生科研创新能力培养
对教育研究进行知识论省察是教育学科研创新的内在诉求和应有之义。迄今以来，教育研究中存在着诸如教育学“科学化”、教育理论与实践的关系等诸多悬而未决的问题，本文试图从默会知识的视角出发，为深入分析这些问题提供“知识论”理据，并由此反思教育学研究生培养模式，提出促进教育学研究生科研创新能力培养的可能路径。
教育学研究生 科研创新能力 默会知识 培养模式
陈向阳
南京师范大学教育科学学院,江苏 南京 210097
国内会议
南京
中文
91-98
2011-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）