数学低成就学生之定锚教学策略比较研究

摘要：

　　本研究的目的在比较传统与强化之锚式教学解题策略的成效差异.本研究从2007-2010年花莲全县学测题库抽取3年级数学文字题各20题，编成前测、后测与延宕后测复本试卷，并从前测筛选出30名低成就学生，随机分派至实验组与控制组，各20节的补救教学于2011年1月的寒假实施，教材从前测答对率低于60％的6题文字题当中，分析它们与哪些动画教材有关，进而设计有(实验组)或无(控制组)强化锚式策略(策略包括实物操作、角色扮演和类推练习)的补救课程.本研究利用共变量分析，以了解实验的组间效果.结果显示实验组学生在数学文字题之后测与延宕后测的答对比率显著高于控制组学生(P＜.01)，证明动画观赏后接着进行实物操作、角色扮演和类推练习等强化策略，确实可以加深学生对定锚情境数学文字题之问题解决能力，研究者最后也提出建议供参考.

关键词： 低成就 原住民 强化锚式教学 数学文字题

作者: 潘文福 简梅莹

作者单位: 东华大学教育行政与管理学系,花莲,台湾,中国,970

会议类型: 国际会议

会议名称: Conference on Creative Education (创新教育国际学术会议(CCE2012))

会议地点: 上海

会议语种:英文

页码: 600-603

在线出版日期: 2012-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）