童年仪式成长
生活是德育出发的地方,也是德育最终要回归的地方.德育生活化并非指德育等同于现实生活,它应该高于生活.学校德育要引导学生过有意义的德育生活.要在反映社会生活的基础上,使其高于其它社会生活,要成为社会生活进步的先导,引领进步的社会生活,走在社会生活的前列.?由于道德来源于生活,因此它必定会随着生活的发展而不断变化.新时期的学校德育教育,应该顺应儿童发展特征,抓住儿童生活的重要节点,精心设计有意义的德育活动,有意识地、主动地对其施加各方面有益的影响,培养儿童良好的行为习惯、学习习惯和意志品质等.仪式教育是学校德育活动的重要载体。仪式教育的主体是儿童，如何让仪式教育，真正发挥其特殊的育人功能，成为儿童在校期间一个与众不同的日子，一段刻骨铭心的记忆，一次有意义的德育生活?尝试精心策划具有较强仪式感的入学仪式、成长仪式、毕业仪式，并深深打上属于儿童特有的烙印，使儿童通过过有道德的生活来学习道德、养成习惯，并最终教育他们过更加“真、善、美”的生活，过有理想、有追求的生活，促进儿童的德性自然生长。
小学教育 仪式教育 行为习惯 学习习惯 意志品质
吉静娟 徐亚燕
无锡市玉祁中心小学
国内会议
第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会
无锡
中文
192-195
2017-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）