课程建设三大举措,打造钟楼教育升级版
钟楼,位于江南历史文化名城常州市中心城区.聚江南水乡之灵气,得先人前辈之风骨的一代代钟楼教育人充盈着探索的勇气和智慧,在行知路上不断追求本真,超越自我,以智慧和激情书写着教育春秋.随着新课程改革的深入,钟楼教育者深深意识到课程建设既是实现教育优质均衡的重要抓手,也是学校主动发展的核心工作.近年来,以深化区域教育课程改革、提升区域教育品质为目标,以坚守儿童立场,促进学生全面健康发展为基本价值追求,钟楼教育聚焦“课程建设与学校主动发展”,以《钟楼区推进课程建设三年行动计划》引领区域学校进行课程体系的优化、课程内容的重构与丰富、课程实施方式改善与创新,走出一条独具特色的内涵发展之路,努力打造钟楼教育的升级版.多年来，钟楼基础教育发展始终以开放的姿态吸纳来自最前沿的教学改革成果。为避免外来经验水土不服，改革不了了之，钟楼教育注重在引进前对外来科研项目进行遴选与论证，在引进后进行本土化改造。三大研究模式的探索，不是相互割裂、彼此独立的。每一种模式虽都自成内循环研究系统，但在研究过程中，却呈现相互影响、彼此渗透、互为借鉴的状态。主要体现于“三个融通”:理念融通、策略融通、效果融通。每一种研究都具有前瞻的教育理念、多样的研究策略，并形成不同的研究成果，区域推进多元发展，其本质是营造良好的教育研究生态，在彼此关联、相互渗透的过程中实现高位发展，努力为每一位钟楼学生创造适合的课程，为钟楼每一位钟楼学生的健康成长鉴定基础。
基础教育 课程建设 教学改革
常州市钟楼区教师发展中心
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37-41
2016-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）