助力校本教研,突破实践瓶颈,促进课程实施形态的根本转型
校本教研对于课程实施的重要性毋容置疑,伴随着区域提出转变课程实施形态的新要求,其重要性愈发凸显.然而,通过对区域学校校本教研现场调研,发现存在学科建设意识相对薄弱,计划制定整体性不强、活动组织针对性欠缺等主要问题.具体表现:研究内容上,一些学校把“校本教研”等同于“对课的研究”,单一围绕如何上好课展开,且定义为“青年教师练兵场”,40岁以上教师执教研究课极少或没有;研究现状上,教学研讨就事论事多,反思现象背后的少,学术争论少,和事多,“研究争论”氛围不浓,理论学习也经常出现“学习”和“实践”脱节的现象;成效积累上,很少有知识管理意识,缺少研究成果的及时积累、管理和共享意识.针对现状，近年来天宁区教师发展中心围绕“改进课堂教学生态，提高课程实施水平”工作核心，以“师生发展”“课程建设”为追求，以“校本教研现场参与式调研”为基石，以“联校联盟专题研究分享”为引领，直面课程与教学改革过程中出现的新问题、新挑战，进一步转变教研方式，促进教师专业成长，提高各校课程实施水平。
校本教研 课程建设 实施形态 师生发展
常州市天宁区教师发展中心
国内会议
南京
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143-147
2016-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）