区域推进小学学科课程建设的四大方略
课程建设是学校办学品质提升的重要载体,也是提高办学质量的重要抓手.为打造区域教育特色品牌,探索教育内涵发展新路径,促进区域内学校均衡、特色、优质发展,今年初,区所有小学正式启动课程建设工作.各单位首先根据自身实际状况选择一个或几个学科课程进行项目申报,最终,全区形成课程项目44个,覆盖所有学科.为使课程建设工作有序、高效的运行,区教育行政部门立足区域实际,整体规化,统筹协调,在推进的过程中以项目为抓手,针对学校的现实状况分层实施,分类要求,同时,在不同层级的学校中发现、培植典型,并通过机制的优化推动建设工作的高效实施.区域推进既有助于项目间、校际间相互借鉴，互通有无，形成合力，又有助于产生整体效应，形成百花齐放、百炯争流之势，其优势正逐日显现。在此过程中，四大工作策略彼此关联，相生相促:“项目推进”重在实现建设工作的面上开展，“典型打造”则是为了追求点上的提升—催生特色项目，造就品牌教师，并通过他们实现点与面的链接，以形成更有深度，更具价值的建设成果;“层级设计”是为了在尊重客观规律，因校制宜的前提下达成建设工作的有效实施，“评估多维”则是从机制运行方面加以激励和促进，以实现建设品位的不断攀升。
小学教育 课程建设 项目推进 典型打造 多维评估
朱彤
扬州市广陵区教育局教研室
国内会议
南京
中文
155-158
2016-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）