立足课堂,聚焦教研科研交融点
教育要发展需要教育科研进行引领,可一提及教科研,“论文、课题、公开课”这几个词语就会浮现于老师的脑海之中……还有的老师可能有一句感叹:高处不胜寒.也有的老师也会面对现状嗤之以鼻——空中楼阁.教育科研变成了深奥的课题、晦涩的术语,太“玄”;“开题时轰轰烈烈,研究中冷冷清清”,太“浮”;缺少做教育科研的方法,太“难”.教育科研选题太难太大,教师没有研究自己的问题已成为制约小学教育科研发展的瓶颈.教科研处于尴尬地位的根本原因在于教学研究与实践的脱离、文本与课堂的脱离，从而造成研究层面的断裂。最近几年，随着教育改革的深人，越来越意识到鼓励教师捕捉教育现象，思考教育实践，总结教育行为，提升教育理念不仅是不能不为，而且是大有作为。要提高教科研的针对性和实效性必须做到教研和科研的和谐统一。因此，一线教师的教科研要降低起点，重心下移。就是以教学后记、教育日记、教育案例、教学随笔、教学沙龙、教育论文的形式，鼓励教师勤动笔，促使教师关注问题、付诸行动、冷静思考，将读书、实践、写作相结合，在这样的反复循环中逐步发展。课题从课堂中去找、研究到课堂中去做，答案到课堂中去找、成果到课堂中去用。课堂是一切研究的起点，也是终点。没有经验的积累就没有理论的提升。教研是教育科研的一条茁壮的根，是广大一线教师从事教育科研的根，而且这根是插在广裹的课堂上的，这里舞台广阔，水分充沛，营养充足，空气清新。人永远向上，而双脚永不离土地，这也是教科研的准则。立足课堂，寻根问源，打造真实是提倡的研究原则和价值取向。
小学教育 课堂教学 教科研活动
单哲波
江苏省丹阳市埤城中心小学
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南京
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334-338
2016-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）