微生物学课程有效教学探索--对分课堂教学模式的应用
“对分课堂”是复旦大学心理学教授张学新根据国内大学课堂的现状、基于心理学规律提出的课堂改革新模式.其核心理念是分配一半课堂时间给教师进行讲授,另一半给学生以讨论的形式进行交互式学习,突出课堂讨论过程.其关键创新在于把讲授与讨论在时间上错开,让学生在中间有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收.此外在考核方法上,对分课堂强调过程性评价,并关注不同的学习需求,让学生能够根据个人学习目标确定对课程的投入.对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程,分别为讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论(Discussion),提出者称其为PAD课堂.类似传统课堂,对分强调先教后学,教师讲授定框架、明方向,为学生内化吸收省力.类似讨论式课堂,对分强调生生互动、师生互动.对分课堂希望通过调动和发挥学生学习的自主性,降低授课中简单重复性工作,提高教学质量,改善教学效果.
高等院校 微生物学 对分课堂 教学质量
刘明秋
复旦大学
国内会议
中国微生物学会第十六届全国微生物学教学和科研及成果产业化研讨会
广州
中文
77-77
2017-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）