工作投入在中小学教师职业发展期望与积极心理健康间的中介作用及社会支持的调节作用

摘要：

目的:探讨工作投入在中小学教师职业发展期望与积极心理健康间的中介作用及社会支持的调节作用. 方法:采用心理健康连续体量表(MHC-SF)、职业发展期望问卷(CEQ)、工作投入量表(JES)和领悟社会支持量表(PSSS)对612名中小学教师进行测查. 结果:职业发展期望、工作投入、社会支持与积极心理健康具有显著的相关关系(r=0.27～0.48,P均＜0.01);工作投入在中小学教师职业发展期望与积极心理健康之间起完全中介作用;社会支持在“职业发展期望→工作投入→积极心理健康”的整个路径上均具有显著的调节作用(β=0.07,t=2.15,P＜0.05;β=0.13,t=3.47,P＜0.01). 结论:高社会支持水平上,职业发展期望能有效提升中小学教师的工作投入,进而促进积极心理健康水平的提升;而低社会支持则会阻碍中小学教师职业发展期望通过工作投入促进积极心理健康水平的提升.

关键词： 中小学教师 心理健康 职业发展 工作投入 社会支持

作者: 赵科 赖怡

作者单位: 德宏师范高等专科学校,云南 芒市678400 楚雄师范学院教育学院,云南 楚雄67500

会议类型: 国内会议

会议名称: 第十届中国健康教育与健康促进大会

会议地点: 杭州

会议语种:中文

页码: 283-286

在线出版日期: 2017-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）