核心素养视阈下的历史学科知识观
从“知识是多种类型的”“知识是自主建构的”“知识是调动运用的”三个方面阐述了核心素养视阈下的历史学科知识观。在新一轮课程改革中，高中历史教学不是忽视知识，而是要在基本知识(历史事实)的基础上进行更高的追求，因为“核心素养不仅仅是知识技能，更重要的是情感、态度、知识、技能的综合表现”。在核心素养视阈下，高中历史教学在知识观方面不仅要重视历史事实，更要重视历史学科思想方法;不仅要重视知识的传授和记忆，更要重视学生对知识的建构与调用。这样才能更加充分地发挥历史教学的育人功能，促进学生的长远发展。
高中历史 课堂教学 知识观 核心素养
吴波
北京教育学院丰台分院
国内会议
北京
中文
237-243
2017-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）