”学士后”模式:培养卓越教师的有效路径
卓越教师既能搞好教学,又能从事教育教学研究,具备基础知识广博、学科知识精深、教育素养较高、科研能力较强等特征.中国目前存在着”学士”与”学士后”两大模式.”学士”模式在培养卓越教师方面存在基础知识不广、学科知识不精、教育素养不高、科研能力不强等诸多局限,而”大学+教育学院”的”学士后”教师培养模式有利于拓展学生的知识范围、深化其学科知识、提升师范生教育素养、提高学生科研能力,非常适合培养卓越教师,是培养卓越教师的有效路径.从”学士”走向”学士后”,是培养卓越教师的时代诉求,在实践中可根据实际情况选择”4+2””3+3””4+3”模式.
高等师范院校 学士后模式 核心素养
闫建璋 郭赟嘉 刘洋
山西师范大学教师教育学院,临汾041004
国内会议
重庆
中文
18-23
2017-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）