全人发展教育目标设定
看到了基于布鲁姆风格的教育目标分类思想在教育实践指导方面的局限性,因此需要讨论以“素养”表征的教育理想是否可借助布鲁姆风格教育目标分类体系落地.如果答案是否定的,那么本文以认识论作为运思起点,讨论合理的教育目标描述体系应以何种逻辑构建.事实上，曾给出的对于核心素养的“三层结构”诊释，已蕴含素质(素养)教育落地的逻本文实质上是对这一学理思想深入追问的延而无论向上(哲学)或向下(实践)，都还有许多事情要做。
全人教育 教学目标 分类思想 布鲁姆风格
李艺
南京师范大学教育科学学院,江苏 南京210097
国内会议
河南开封
中文
4-5
2017-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）