深度学习何以可能--教育技术学的视角

摘要：

本文首先以学科学习心理学中的经典研究案例——“两位数退位减法”的运算为例提出以下问题:能否掌握儿童学习的错误的“规律”是成为优秀教师的关键因素,并指出“以人为本”“促进学生发展”“根据学习目标、学习起点确定学习者的学习需求”是教育的三大公理,也是深度学习得以实现的前提.

关键词： 教育理论 深度学习 教育技术学 学科学习心理学

作者: 董玉琦

作者单位: 上海师范大学教育技术系信息技术教育研究所,上海200234

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会

会议地点: 河南开封

会议语种:中文

页码: 6-6

在线出版日期: 2017-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）