大学生在线学习行为对学业表现的影响研究
本文以浙江大学教育学院本科生双语课程“网络与远程教育”为例,对高校传统本科课堂进行重新设计,探究学生在混合学习模式下基于Blackboard的在线学习行为特征及其对学业表现的影响.研究发现:大学生在线学习行为存在一定的规律和个体差异;大学生在线学习目前主要以浏览课程内容资源为主,浏览度越高的学生,在线学习总体活跃度越高,但浏览兴趣总体上会逐渐下降;大学生在线讨论和小组在线合作不够积极,但总体上其在线讨论兴趣逐渐增强;大学生在线学习时间段主要偏向课程刚结束前后、课程当天下午两三点和晚上七八点等几个时间段,其余时间不易发生在线学习,周末发生在线学习的可能性最小;大学生在线学习行为与学业表现显著相关,且在线学习行为表现较好的学生,其学业表现也相对较好;大学生在线讨论行为和小组在线合作学习发生的越多,其对内容资源的浏览度会越高,总体活跃度也越高,学业表现会更好.基于以上结果,本文从教师在线反馈时间的选择、在线合作学习项目与在线讨论活动的设计、对学生在线学习兴趣的激发和维持这三个角度,对高校混合学习课程的设计与改进提出了建议.
大学生 在线学习行为 合作学习 反馈时间 活动设计 学业表现
姚佳佳 李艳
浙江大学教育学院数字化学习研究所,浙江 杭州 310028
国内会议
河南开封
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217-222
2017-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）