中文教学模式研究--以HBA中文教学模式为例
本文包括五部分,重点是分析HBA的中文教学模式,探究该模式的利弊及其对于国内外中文教学的启示.笔者在亲身实践、教授该教学模式以及国内其他教学模式的基础上,通过对比、实际操作等方法分析该教学模式,将诸多中文教学模式的有益部分结合起来,以期创造一种更加有效的中文教学模式,促进汉语教学的发展，应设计适合学生特点、满足学生需求的教材，选取真实的、常用的、鲜活的语料，增强课文和词汇的实用性;设计有助于提高语言表达能力的语言点。语法点的编排除了常用性以外，还应注意其科学性，或许可以请专家学者对选定的语法点进行例句设计以及释义辨析。在现代科技下，可适时开发基于网络的应用以辅助学习，要建立一套科学的测试与评估体系，对教师、学生、教学、管理、学习成绩、教学效果等方面进行严格监测，并配以相关的奖惩激励机制，发现问题及时反馈，以充分调动各方面的潜力，保证教学各环节的有效运行，加强不同课型、不同年级教师之间的沟通与合作，充分利用教师评估的反馈，以限制任意教学的行为。同时鼓励教师自由发表意见，吸取有益经验并允许在遵守基本教学模式基础上自由发挥。
对外汉语 教学模式 评估体系 激励机制
李梦阳
北京语言大学
国内会议
澳门
中文
305-320
2017-06-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）