我国工程教育专业认证若干值得探讨的问题
自2005年以来,我国开始构建工程教育专业认证(以下简称专业认证)体系,逐步开展专业认证工作.我国专业认证的十年探索与发展,已经基本形成了完整的专业认证体系,凸现了三个转变:即由课程导向向产出导向转变,由注重输入向更加注重输出转变,由追求”形似”向更加强调”神似”转变.在这一转变过程中,必然会遇到许多新问题.本文主要从认证标准、毕业要求、课程体系、达成度评价以及复杂工程问题等方面,对一些新、老问题做一探讨,以便更好地把握认证标准,实现上述三个转变.
高等院校 工程教育 专业认证 技术标准 毕业要求 课程体系 达成度评价
李志义
沈阳化工大学 沈阳 110142
国内会议
第十五届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会
武汉
中文
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2017-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）