幼儿教育的本质特征
笔者是凯西·麦克法兰,在新西兰华德福早教中心工作.多年来,和新西兰政府、教育部国际盟友都有合作.笔者非常高兴能够来到中国.首先,在这里想说一个故事.曾经有一个孩子希望学习音乐,村中长者建议孩子去找一位非常有才干的音乐家学习演奏.这个孩子很努力地跟这位演奏家学习,并刻苦练习,但是大师每次都说:”你的演奏总是缺少了什么.”这个孩子听后练习得更加努力,但还是没有达到大师所说的完美水平.于是,孩子停止了练习.他回到了村庄,但是整个村庄的人都鼓励他继续努力.于是他又开始了练习,他也不知道这样做是不是正确.后来他回到大师那里,为大师演奏了一首作品.演奏结束后,大师沉默良久,最后说:”有时候也不知道怎样做才是最好的,但要坚持做下去.”这个故事让笔者联想到教育问题。教育到底应该怎样去做呢?作为学生本身应该怎样去学习呢?在进行早期教育时是有危机的，怎样去达到自己预设的想法和目标呢?教育，尤其是早期教育，有时就像完成一个自由的表演。显然，坚持积极尝试和自由发展很重要，对孩子心理健康意义重大。教育非常重视人类之间的互动，因为有时我们并不能从机器的帮助中得到太多的知识，比如在森林中长大的孩子是没有适应现代生活的能力的，必须通过互动、培养思维方式的途径来教化他们。教育孩子亦是如此。7岁的孩子会不断模仿成人的行为，所以在早教方面必须做出巨大的改变，去和孩子互动，才能够让他们健康成长。在进行早教时，要着重促进学校、社区和家长的合作，进而去帮助孩子成长。因此，希望能够合各方之力，这样老师对孩子进行相关指导后，孩子就能做到比较好的自我教育，能够帮助他们自己成为更好的公民。作为早教老师，发现创设良好的环境也能够帮助学生成功。作为早教老师，知道在正确的时间应该给孩子正确的教育，华德福有非常棒的家长沟通社区，能够让家长摒弃成见，了解、帮助我们做好教育工作。给学生良好的成长节奏，当孩子能够说话时，会想着如何和孩子进行更好的沟通，在努力进行健康的生活建设，通过我们的社区，每一个人良好的品质都会得到重视。这样的成长节奏对孩子很重要，所以有责任让学校、社区、家庭通力合作，以创造更好的世界。
幼儿教育 思维模式 互动行为 合作模式
凯西·麦克法兰
鲁道夫·施泰纳/新西兰教育部华德福幼儿中心
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2017-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）