家长参与对儿童乐器学习影响的研究--基于扎根理论路径的质性分析
2015年,国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,文件指出”到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系”.因此,在关于加强和改进学校美育工作的同时,社会家庭美育同样值得关注.那么,学校美育和社会家庭美育如何有机地联系,相互促进,更好地起到美育育人的功能,并促进学生成长和美育发展将成为关键问题.我国社会音乐教育普及的重要组成部分是乐器教学，在乐器学习的过程中，家长的参与态度与方式直接关系着儿童乐器学习的效果。因此，本文研究目的以家长参与儿童乐器学习为切入点，通过对6名小提琴教师，8名家长进行深人访谈，通过扎根理论的研究路径及编码范式对访谈资料进行分析，解决以下问题:家长参与在儿童乐器学习中的积极经验与消极经验分别有哪些?家长一儿童的互动策略是如何影响家长参与儿童学习乐器的。
儿童群体 乐器学习 家长参与 互动策略 扎根理论
刘畅
东北师范大学音乐学院
国内会议
杭州
中文
126-134
2017-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）