高年级习作指导Pad课堂教学模式初见成效--移动平台下以学为中心的小学开放课堂教学模式研究
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段习作要求中规定本学段学生”能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要,分段表述”及”40分钟能完成不少于400字的习作”.一般会理想化地认为:学生的习作能力会随着年龄增长、心智成熟而提高.但事实上,在指导六年级”难忘的第一次”习作课上,两名学生思路受限,整堂课只写了题目,没有写出任何内容;部分学生写着写着就没有了思路,没能完成完整习作;二分之一的学生,完成了习作,但内容不具体,几乎没有细节描写,没有流露出”难忘”的情感.这表明,即使是小学高年级学生习作能力也不会随着年龄的增长而自觉提高,要在限定时间内,独立完成内容具体、感情真实的习作需要以学生为中心进行有效指导.
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谷建蓥
北京市昌平区南口镇小学
国内会议
太原
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290-300
2017-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）