学习基础素养的理论与转化
面对变动不居、知识爆炸、人工智能的未来社会,究竟要教给学生什么?对这一问题的不同回答,势必会引向不同的教育改革路径,呈现不同的教育图景,对国家与民族的发展必将产生深远影响,在此”多岔路口”必须慎重抉择.几年来，课题组依托“以学习为中心的课堂”“游戏化学习”“项目化学习”三个教学实验室和18所项目学校，以探索具有创新性和可行性的实践路径和促进培育学习基础素养的课堂变革为重点，先后研制了《融入学习基础素养的课堂指南》《学习基础素养研究区县指定项目第一轮视频数据采集观察员教师操作指南》《学习基础素养研究项目推进指南》，搜集了融入学习基础素养培育的课堂案例，召开了多次项目区和项目学校的成果交流与展示活动，形成了一批样例，总结了一些经验，增强了研究共识。
基础教育 课堂教学 学习基础素养 创新性
汤林春
上海市教育科学研究院普通教育研究所
国内会议
北京
中文
103-106
2017-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）